LAS SEVILLANAS DEL CERO

Hace unas semanas incluimos en estas páginas un vídeo con una de las piezas que habíamos incluido en nuestra conferencia inaugural del XV CEAM THALES celebrado entre el 3 y el 5 de julio en la sede la UNIA en Baeza. Nos referimos al cantar de ciego que separó las dos partes de la conferencia.

Hoy vamos a incluir la pieza con la que terminamos la conferencia. Abusando de los amigos, decidimos sacar a varias parejas a la palestra y cantamos la siguiente sevillana. Con la música de las conocidas sevillanas del adiós, del grupo Amigos de Gines, creamos una letra especial en la que se da un repaso a varios de los errores más comunes que encontramos los profesores de matemáticas en el nivel de secundaria.

Hay que ser benévolos con la interpretación, ya que uno no es profesional del cante y después de hora y cuarto de conferencia en la que se comenzó corriendo por el patio de butacas y cantando el bienvenidos de Miguel Ríos, también con una letra especial, es normal que a uno se le vaya a veces el tono.

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LAS CANCIONES DE COLIN DOODS

Para nuestra última conferencia hemos recogido mucho material musical y, entre ellos, recopilamos varios ejemplos de canciones compuestas para enseñar matemáticas. Hay muchos ejemplos de canciones, con gran ritmo, para aprender los conceptos básicos de las operaciones o de las figuras geométricas, incluso sobre semejanza o el Teorema de Pitágoras. Desgraciadamente la mayoría están en inglés, pero algunas son tan visuales que, aprovechando que la matemática es un idioma universal, pueden ser entendidas perfectamente sin conocer el idioma.

Hoy quería presentar las composiciones de Colin Dodds. Lo único que hemos conseguido encontrar sobre él es que es un educador que escribe música. En su lista de YouTube pueden encontrar sus composiciones, en concreto aquí. Queríamos que disfrutarais con la siguiente composición para estudiar la jerarquía de operaciones. Se llama BEDMAS y es la versión canadiense de las siglas PEDMAS, y que queda muy bien explicado en el vídeo a qué corresponde cada sigla.

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JUGANDO CON LAS FORMAS

En la excelente y completa página de mi amigo Luis Balbuena Castellano, de la que hablaremos otro día, encuentro un vídeo muy curioso, en el que se juegan con estructuras básicas que, al estar unidas por las aristas, se pueden mezclar de diversas formas dando lugar a figuras muy impresionantes.

De una forma fácil podemos ver estructuras que tienen el mismo volumen pero, al tener distintas forma, el perímetro cambia.

Como el vídeo es muy visual para captar la atención creo que lo mejor es dejarnos de rollos y pasar directamente a la visualización. Que lo disfruten.

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DIVESTADISTICA

Hace unos días asistí a un congreso de educación matemática. Este tipo de congresos es uno de los canales en los que los profesionales de la educación podemos intercambiar experiencias y mantenernos al día del estado de evolución de estas materias. Aparte de estos encuentros, también existen revistas especializadas que dan publicidad a los trabajos realizados en este campo. En general, las maneras de divulgar los avances científicos, así como las aplicaciones de los nuevos resultados, suele ser a través de esos dos medios, por un lado las reuniones más o menos periódicas de especialistas en la materia y las revistas y demás medios de comunicación, como internet, que permiten difundir los nuevos descubrimientos. Pero esta difusión suele ir dirigida a los especialistas en la materia.

Sin embargo, cada vez es más importante la divulgación de los avances científicos a la sociedad en general. Si deseamos avanzar hacia una sociedad del conocimiento, es imprescindible que el conocimiento científico llegue a un público no especializado. Ya en el año 1999 la UNESCO propuso en la Conferencia Mundial de la Ciencia que el conocimiento científico debe ser compartido gracias a la cooperación entre el gobierno, la ciencia, la tecnología y la sociedad. Las administraciones tienen, por tanto, la obligación de avanzar en el camino de la difusión y divulgación científica a toda la sociedad. Un ejemplo en este sentido fue la Ley de la Ciencia, Tecnología y la Innovación, publicada en nuestro país en 2011, aparecida con la pretensión de mejorar la sensibilidad hacia la ciencia y la innovación y promover la participación ciudadana en este aspecto. El objetivo general de esta ley es muy claro "impulsar la cultura científica, tecnológica e innovadora a través de la educación, la formación y la divulgación en todos los sectores y en el conjunto de la sociedad".

En esta línea se engloba la herramienta que presentamos hoy. La página de divulgación estadística llamada DIVESTADISTICA (proveniente de la relación entre las palabras divulgación y estadística) ha sido creada por la Escuela Andaluza de Salud Pública, dependiente de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía. Pretende divulgar el conocimiento estadístico a todos los niveles, no solo para los especialistas en la materia, sino para profesionales de otras áreas que tienen que utilizar la estadística en sus trabajos, y para el público en general.

La página tiene como dirección http://www.divestadistica.es/es/index.html. Al entrar en ella nos encontramos una portada donde aparecen todas las secciones que tiene a disposición del público.


Vamos a hacer un breve recorrido por las partes de la página, donde todo lo que aparece siempre está impregnado del enfoque divulgativo.

1) ¿Qué es Divestadística?
En este apartado viene una explicación sobre los objetivos de la página, quien la crea, que entidades la apoyan, premios obtenidos por la página y algunas reseñas e informaciones aparecidas en la prensa.

2) Aprende.
Informa sobre aspectos estadísticos cotidianos, explica conceptos de estadística elemental, presenta aplicaciones informáticas que se pueden aplicar en la estadística y también muestra biografías de estadísticos famosos y entrevistas a científicos actuales.

3) Estadística a tu alrededor.
Cuenta proyectos científicos donde se utiliza la estadística, engloba una serie de películas y series donde en la trama se utilizan estadísticas, así como páginas web y utilidades de internet relacionadas con esta ciencia.

4) ¿Qué hay de nuevo?
En este apartado viene información sobre todo tipo de eventos relacionados con la estadística.

5) Diccionario estadístico.
Donde aparecen términos usuales de la estadística.

6) Laboratorio estadístico.
Donde se pueden utilizar algunas aplicaciones interactivas para investigar sobre aspectos estadísticos en nuestra sociedad.

También hay la posibilidad de contactar con la página, de seguirla en Facebook o Twitter, incluso suscribirse a las novedades de la página.

Toda la información la he obtenido de un interesante artículo publicado por Ricardo Ocaña Riola, de la Escuela Andaluza de Salud Pública, en el número 64 de la revista UNO.




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EL ARTE DE M. C. ESCHER

El verano es una época para disfrutar más de las cosas, al menos los que pueden tener más tiempo libre. Y un buen motivo para disfrutar siempre es la obra de Maurits Cornelius Escher.

Hoy vamos a incluir un vídeo que se realizó como complemento a la exposición que sobre Escher se montó en 2007 en el Centro de Exposiciones de Arte Canal.

En el siguiente vídeo se habla sobre su obra, su muestran algunas de ellas relacionándolas con la realidad e incluso aparece el propio Escher hablando de su trabajo. Sin duda algo para no perdérselo.

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III ESCUELA INTERNACIONAL DE VERANO DE MATEMÁTICAS

Desde el pasado 1 de julio y hasta el día 15 se está celebrando en Sevilla la III Escuela Internacional de Verano de Matemáticas. Esta es la tercera edición de una escuela internacional de verano que se ha celebrado en Rusia en las dos anteriores ocasiones, concretamente en San Petersburgo. En esta ocasión está organizada por la sociedad THALES, el IMUS de la Universidad de Sevilla y la Fundación Euler de la Universidad de San Petersburgo.

A dicha escuela de verano asisten alumnos de los Círculos Matemáticos Rusos y de los Proyectos ESTALMAT (EStimulo del TALento MATemático) de nuestro país.

En esta edición participan un total de 70 alumnos no universitarios, 16 de los cuales son rusos y 34 del Proyecto ESTALMAT de Andalucía. El total se complementa con alumnos de otros proyectos ESTALMAT, en concreto de Galicia, Madrid, Cantabria y Cataluña.

Durante las mañanas los chavales tienen una serie de pruebas y conferencias. Tiene siempre un lugar preferente la resolución de problemas, pues el comienzo de cada sección matemática consiste en la resolución de un bloque de ejercicios. Por la tarde, se fomenta la relación entre los representantes de distinta procedencia participando en deportes y actividades lúdicas.

En el siguiente enlace puede leerse una noticia aparecida en el periódico Diario de Sevilla de nuestra capital.

Ayer jueves por la mañana, una de las actividades que realizaron fue la participación en un salón de juegos que montamos el grupo Alquerque de Sevilla. En dicho espacio se encontraron con más de 150 juegos, la mayoría individuales, pero también un grupo de juegos para dos jugadores. Cambiando, según sus preferencias, disfrutaron con los retos de todo tipo que se encontraron, siempre presentado de un modo manipulativo.


Los interesados en saber como se ha ido desarrollando las primeras actividades pueden consultar el primer número de la revista de la Escuela. Por supuesto está en inglés que es el idioma en el que se desarrolla el encuentro. Puede leerse desde aquí.
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JUEGOS MATEMÁTICAS DE MARTIN GARDNER: LA PELÍCULA

Nuestros seguidores conocen nuestra costumbre de avisar de las conferencias de divulgación de las que tenemos noticias y como, siempre que hemos podido, hemos avisado del ciclo de conferencias que organizan nuestros amigos Jose Antonio Prado y Mª Carmen Calderón en la facultad de Matemáticas de la Universidad de Sevilla.

Una de las que avisamos en su momento fue la charla del gran matemago y divulgador Fernando Blasco, que nos habló el 14 de mayo pasado de los juegos matemáticos de Martin Gardner, especialmente de sus trucos de magia. También nos habló de las actividades que se están preparando para el último trimestre del año en que se celebra el centenario del nacimiento de Martin Gardner.

Hoy vamos a añadir el vídeo que se grabó en su momento de la sesión, en el que aparecemos varios de los asistentes como voluntarios.

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